Guide d’apprentissage

Réviser les tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9

Retrouver les produits des tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 en donnant du sens aux facteurs et aux groupes égaux.

La feuille réunit 48 égalités à compléter avec des produits des tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre). Les facteurs sont des nombres à un chiffre et les résultats attendus restent ceux des tables de multiplication (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre). La fiche entraîne des produits simples, sans multiplication posée de nombres à plusieurs chiffres (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre). Le titre de parcours situe l'entraînement, tandis que chaque question demande directement le produit (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre). Comme l'ordre des opérations varie, l'élève doit lire les deux facteurs à chaque fois, puis mobiliser un résultat mémorisé ou une stratégie de comptage adaptée (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).

À vérifier avant de commencer

• Lire une multiplication en distinguant ses deux facteurs et le produit à chercher (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).
• Compter par bonds réguliers et connaître les nombres jusqu'à 9 (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).
• Avoir déjà rencontré les tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, même si certains résultats restent à consolider (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).

Méthode

1. Faire nommer les deux facteurs avant de chercher le produit dans les tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).
2. Reformuler le calcul avec des groupes égaux pour expliquer ce que l'on cherche (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).
3. Si le résultat échappe à la mémoire, compter par bonds ou partir d'un produit voisin connu (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).
4. Écrire la réponse et relire l'égalité pour vérifier que les facteurs ont bien été pris en compte (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).

Exemple résolu

Erreurs fréquentes

Questions à poser

• Combien de groupes et de quelle taille faut-il compter dans 7 × 8 (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre)?
• Quel produit déjà connu pourrait aider à vérifier cette réponse (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre)?
• Peux-tu expliquer une autre stratégie que le comptage un par un (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre)?

Conseil d’entraînement

Accompagnez d'abord la série sans chercher la vitesse : une explication correcte vaut mieux qu'une réponse devinée (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre). Invitez l'enfant à choisir entre rappel direct, bonds réguliers et décomposition à partir d'un fait proche (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre). Les tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 sont alors des relations que l'on comprend et que l'on consolide, plutôt qu'une liste récitée sans lien avec les facteurs (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre). Après une première passe, reprenez quelques calculs dans un ordre différent et demandez une vérification orale (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre). La fiche ne présente ni dessin imposé ni calcul posé ; une représentation avec des groupes peut toutefois aider ponctuellement, avant de revenir aux égalités écrites (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).

Pour continuer

• Consolider les tables voisines pour élargir le répertoire de produits disponibles (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).
• Réinvestir ces faits dans des multiplications où un facteur comporte plusieurs chiffres (tables de 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9, dans la rubrique multiplier par un chiffre).

Fiches associées

• Réviser les tables de 0, 1 — CE2 — Multiplier par un chiffre | googoodan
• Réviser les tables de 2, 3, 4 — CE2 — Multiplier par un chiffre | googoodan