指導ガイド

計算結果と等しい分数を結びつける

帯分数−真分数・くり下がりあり

帯分数−真分数でくり下がりがある計算を扱う指導資料です。分母が異なる分数は、通分して分けた部分の大きさをそろえてから計算します。帯分数では整数部分と分数部分を区別し、全体の量を保ちます。分数部分が足りないときは、整数部分の1を同じ分母の分数に直します。結びつける活動では、形が似た表し方を選ぶのではなく、それぞれの値を確かめます。一組を結びつけたあと、同じ量だといえる根拠を説明してもらうと、推測で解いたかどうかが分かります。

まず確認すること

指導の進め方

  1. 2つの数の分母と整数部分を確かめ、必要な通分や単位の変換を先に行います。
  2. 左側の項目を1つ選び、その値を先に求めます。
  3. 同じ値の右側の項目を探し、結びつけた根拠を説明してもらいます。
  4. 例題の2 1/4 − 2/3で、分母を12にそろえたときも分数の大きさが変わらない理由を説明してもらいます。

例題と解き方

左の計算 2 1/4 − 2/3 と同じ値を、右の① 5/3 ② 1 7/12 から探して結びつけましょう。

  1. 左の計算をして、19/12を求めます。
  2. 選択肢②は19/12と同じ値です。
  3. ①の5/3は20/12なので、19/12とは等しくありません。
例題の答えを見る②に結びつける

よくある間違いと教え方

分母まで引く

分母は分けた部分の大きさを表します。分子を計算する前に、2つの部分の大きさが同じか説明してもらいます。

分子や数字の形だけが同じ項目を結びつける

必要に応じて約分・通分をしたり、図の部分の数を数えたりして、2つの値が等しいことを確かめます。

理解度を確かめる質問

プリントの活用と丸つけ後の指導

はじめは3~5問を一緒に見て、同じまちがいが繰り返されていないか確かめます。結びつける活動では、形が似た表し方を選ぶのではなく、それぞれの値を確かめます。一組を結びつけたあと、同じ量だといえる根拠を説明してもらうと、推測で解いたかどうかが分かります。単位の説明があいまいなときは問題数を増やさず、その概念の図や変換の練習に戻ります。

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