Guida per l’insegnamento
Completa gli spazi vuoti nello schema di scomposizione
Scomporre 10
Si impara la relazione tra un totale e le sue due parti: dividere il totale in due parti oppure unire le due parti per formare il totale.
Cosa verificare prima
- Contare il numero totale di elementi
Come guidare l’apprendimento
- Mantenete invariato il totale nello schema e trovate la parte rimanente togliendo quella già nota.
- Distinguete il totale dalla parte già indicata.
- Trovate la parte rimanente dividendo o unendo oggetti reali.
- Unite di nuovo le due parti e verificate che il totale sia lo stesso.
Esempi svolti
Il totale è 10 e conosci una parte, che è 4. Completa lo spazio vuoto dell’altra parte nello schema di scomposizione.
- Dal totale 10 togliete la parte nota, 4.
- 10−4=6, quindi l’altra parte è 6.
- Verificate la somma delle due parti con 4+6=10.
Mostra le soluzioni degli esempi
6Errori frequenti e come intervenire
Si confonde una parte con il totale.
Rappresentate con oggetti reali il totale, nella parte superiore dello schema, e le due parti, in quella inferiore.
Si sommano automaticamente i numeri prima e dopo lo spazio vuoto.
Chiedete prima di dire che cosa rappresenta lo spazio vuoto, poi di scegliere il calcolo.
Domande per verificare la comprensione
- Quanti elementi dovrebbero esserci in tutto quando unisci le due parti?
- Come trovi l’altra parte lasciando invariato il totale?
- Se inserisci un numero nello spazio vuoto, le parti prima e dopo tornano?
Usare la scheda e rivedere gli esercizi
Per prima cosa verificate che il bambino sappia spiegare la risposta 6 dell’esempio. Osservate se unisce le due parti per ricostruire il totale iniziale. Dopo aver completato uno spazio vuoto, chiedete di rileggere l’operazione o la disposizione degli elementi prima e dopo di esso. Anche se la risposta è corretta, chiedete quale numero mancava e perché.
Prossimi esercizi
- Dopo aver verificato che le due parti ricompongano il totale iniziale, chiedete di spiegare di nuovo il procedimento con altri numeri nelle stesse condizioni.
- Se il bambino fatica a spiegare da solo, sostituite i numeri dell’esempio con numeri più piccoli e verificate con degli oggetti.