Guide pédagogique
Calculer en posant l’opération
Soustractions dans les nombres jusqu’à 9
Soustrayez les chiffres de même rang pour trouver le reste ou l’écart entre deux nombres. Dans ce type d’exercice, le chiffre du haut est toujours supérieur ou égal à celui du bas à chaque rang. Il n’est donc pas nécessaire de décomposer un groupement.
Déroulement de la séance
- Alignez les deux nombres par les unités. Pour chaque calcul, faites repérer le chiffre du haut et celui du bas, et demandez à l’enfant de nommer la valeur de chaque rang et l’ordre de la soustraction.
- Alignez les chiffres de même rang du nombre soustrait et du nombre de départ.
- Commencez par les unités et soustrayez le chiffre du bas de celui du haut.
- Vérifiez que l’addition de l’écart et du nombre soustrait donne le nombre de départ.
Exemples corrigés
Calculez 8 − 3 en posant l’opération.
- Rang des unités : 8−3=5.
- L’écart est 5. Vérifiez avec 5+3=8.
Voir les réponses aux exemples
5Erreurs fréquentes et pistes d’aide
L’enfant effectue une addition au lieu d’une soustraction ou inverse les chiffres du haut et du bas.
Retirez concrètement la quantité soustraite de la quantité de départ, puis comptez ce qui reste. Lisez quel nombre est soustrait à quel autre à chaque rang.
L’enfant laisse la case réponse vide au lieu d’écrire le résultat de la soustraction de deux nombres égaux.
Faites-lui vérifier que si l’on retire toutes les unités d’un groupe, il n’en reste aucune et qu’il faut donc écrire 0 comme réponse.
Questions pour vérifier la compréhension
- Si tu ajoutes le nombre soustrait à l’écart, obtiens-tu le nombre de départ ?
- Peux-tu montrer avec des objets ou un calcul pourquoi 8−3 vaut 5 dans l’exemple ?
- Comment représenterais-tu ce nombre avec des objets ou des groupements par rang ?
Utiliser et corriger la fiche
Commencez par vérifier que l’enfant peut expliquer la réponse 5 de l’exemple. Observez si l’addition de la partie restante et de la partie soustraite donne le nombre de départ. Demandez-lui d’expliquer sa démarche pour les deux premiers exercices, puis laissez-le faire seul les trois suivants. Si la même erreur se répète, n’augmentez pas le nombre de calculs : représentez plutôt l’exercice avec un dessin ou des objets.
Pour aller plus loin
- Après avoir vérifié que l’addition de la partie restante et de la partie soustraite donne le nombre de départ, demandez-lui de réexpliquer avec d’autres nombres soumis aux mêmes conditions.
- S’il a du mal à expliquer seul, remplacez les nombres de l’exemple par de plus petits nombres et vérifiez avec des objets.