Guide pédagogique
Calculer en ligne
Soustraire des nombres à trois chiffres, sans décomposition d’un rang
Soustrayez les chiffres de même rang pour trouver ce qu’il reste ou la différence entre deux nombres. Dans ce type d’exercice, le chiffre du haut est toujours supérieur ou égal à celui du bas à chaque rang : vous pouvez donc calculer sans décomposer d’unité.
Déroulement de la séance
- Commencez par résoudre un exercice en expliquant votre démarche à voix haute. Ensuite, laissez l’enfant calculer seul et lire le nombre ou la quantité représenté par sa réponse.
- Alignez les chiffres de même rang du nombre à soustraire et du nombre de départ.
- En commençant par les unités, soustrayez le chiffre du bas à celui du haut.
- Vérifiez que la différence, additionnée au nombre soustrait, donne le nombre de départ.
Exemples corrigés
Calcule 786 − 352.
- Unités : 6−2=4.
- Dizaines : 8−5=3.
- Centaines : 7−3=4.
- La différence est 434. Vérifiez en calculant 434+352=786.
Voir les réponses aux exemples
434Erreurs fréquentes et pistes d’aide
L’enfant additionne au lieu de soustraire, ou inverse les chiffres du haut et du bas.
Retirez concrètement la quantité à soustraire de la quantité de départ, puis comptez ce qu’il reste. Lisez les chiffres rang par rang en précisant lequel est soustrait à l’autre.
L’enfant écrit seulement le résultat sans expliquer sa démarche.
Pour les deux premiers exercices, demandez-lui d’expliquer brièvement son calcul.
Questions pour vérifier la compréhension
- Si tu ajoutes le nombre soustrait à la différence, retrouves-tu le nombre de départ ?
- Peux-tu me montrer avec du matériel ou un calcul pourquoi 786−352=434 dans l’exemple ?
- Comment pourrais-tu représenter ce nombre avec du matériel ou des groupements par rang ?
Utiliser et corriger la fiche
Commencez par vérifier que l’enfant peut expliquer la réponse 434 de l’exemple corrigé. Observez si la partie restante, réunie à la partie retirée, permet de retrouver le nombre de départ. Demandez-lui d’expliquer sa démarche pour les deux premiers exercices, puis de résoudre les trois suivants seul. Si la même erreur se répète, n’augmentez pas le nombre de calculs : représentez plutôt l’énoncé par un dessin ou du matériel.
Pour aller plus loin
- Après avoir vérifié que la partie restante, réunie à la partie retirée, donne le nombre de départ, demandez à l’enfant de l’expliquer de nouveau avec d’autres nombres répondant aux mêmes critères.
- Si l’enfant ne parvient pas à expliquer seul, remplacez les nombres de l’exemple corrigé par des nombres plus petits et vérifiez avec du matériel.