Guide pédagogique
Écrire le nombre atteint après le déplacement sur la droite graduée
Avancer en comptant sur la droite graduée
Sur une droite graduée où chaque intervalle vaut 1, on ajoute au nombre de départ le nombre d’intervalles parcourus vers la droite.
Déroulement de la séance
- Lisez la graduation de départ et la valeur d’un intervalle. Comptez les intervalles en suivant le point ou la flèche du déplacement, puis repérez le nombre d’arrivée.
- Repérez le nombre de départ et le sens du déplacement sur la droite graduée.
- Ne comptez pas le point de départ : à chaque déplacement d’un intervalle, lisez le nombre indiqué par la graduation atteinte.
- Écrivez comme réponse le nombre indiqué par la graduation atteinte.
Exemples corrigés
Sur une droite graduée où chaque intervalle vaut 1, avance de 2 intervalles vers la droite à partir de 3. Écris le nombre atteint.
- À partir de 3, avance d’un intervalle pour arriver à 4, puis d’un autre pour arriver à 5.
- Après avoir parcouru 2 intervalles, on arrive à 5. Cela correspond à 3+2=5.
Voir les réponses aux exemples
5Erreurs fréquentes et pistes d’aide
L’enfant n’ajoute pas au nombre de départ le nombre d’intervalles parcourus.
Demandez-lui de marquer chaque déplacement d’un intervalle à partir de la graduation de départ et de compter jusqu’au nombre atteint.
L’enfant confond le nombre de graduations et le nombre d’intervalles entre les graduations.
Demandez-lui de dire de combien le nombre change à chaque déplacement d’un intervalle.
Questions pour vérifier la compréhension
- D’où pars-tu sur la droite graduée et dans quel sens avances-tu ?
- Peux-tu montrer les étapes qui font arriver à 5 après deux intervalles à partir de 3 dans l’exemple ?
- Combien y a-t-il d’intervalles entre les graduations du point de départ et du point d’arrivée ?
Utiliser et corriger la fiche
Commencez par vérifier que l’enfant peut expliquer la réponse 5 sur la droite graduée de l’exemple corrigé. Vérifiez qu’il ne compte pas le point de départ comme un intervalle parcouru et qu’il lit le nombre atteint en tenant compte de la valeur d’un intervalle. Faites-lui expliquer le déplacement pour les deux premiers exercices, puis laissez-le faire les trois suivants seul. Si la même erreur se répète, demandez-lui de suivre chaque intervalle du doigt.
Pour aller plus loin
- Après avoir vérifié la relation entre le nombre de départ, le nombre d’intervalles parcourus et le nombre atteint, demandez-lui de l’expliquer sur une autre droite graduée.
- S’il a du mal à expliquer seul, entraînez-le avec des nombres plus petits et moins d’intervalles.