Guía didáctica

Calcula en horizontal

Número de dos cifras − número de una cifra — con llevadas

Aprenda a restar las cifras del mismo orden y, cuando sea necesario, a descomponer una decena de la posición de la izquierda en 10 unidades.

Qué conviene repasar antes

• Comprender el valor que representa cada cifra según su posición
• Sumas y restas con números de una cifra o tablas de multiplicar

Cómo guiar el aprendizaje

1. Resuelva primero un ejercicio explicando en voz alta cómo lo hace. Después, deje que el niño o la niña calcule por su cuenta y lea el número o la cantidad que representa la respuesta.
2. Alinee las cifras del mismo orden del minuendo y del sustraendo.
3. Empiece por las unidades. Si la cifra de arriba es menor, pida prestada una unidad de la posición inmediatamente a la izquierda y conviértala en 10 unidades.
4. Compruebe que también ha restado 1 a la cifra de la posición de la que ha tomado prestada la unidad. Verifique la resta sumando el sustraendo a la diferencia para comprobar que obtiene el número inicial.

Ejemplos resueltos

Errores frecuentes y cómo ayudar

Después de pedir prestada una unidad, deja igual la cifra de la posición de la izquierda.

Descomponga una decena con un modelo de valor posicional. Pida al niño o la niña que explique por qué, al pedir prestada una unidad pasando por una posición cuya cifra es 0, la cifra intermedia se convierte en 9.

Escribe solo el resultado y no explica el procedimiento.

Pídale que explique brevemente cómo ha calculado los dos primeros ejercicios.

Preguntas para comprobar la comprensión

• Si tomas una unidad de la posición de la izquierda, ¿qué le pasa a esa cifra?
• ¿Puedes mostrarme con objetos o con una operación por qué 43−7 es 36 en el ejemplo?
• ¿Cómo representarías este número con objetos o con grupos de unidades y decenas?

Uso de la ficha y revisión de los ejercicios

Compruebe primero si el niño o la niña puede explicar la respuesta 36 del ejemplo. Fíjese en si entiende que, al sumar la parte que queda y la parte que se ha quitado, se obtiene el número inicial. Pídale que explique el procedimiento en los dos primeros ejercicios y que resuelva por su cuenta los tres siguientes. Si repite el mismo error, no aumente la cantidad de cálculos: represente el problema con dibujos u objetos.

Siguientes ejercicios

• Después de comprobar que la parte que queda y la parte que se ha quitado suman el número inicial, pídale que lo explique de nuevo con otros números que tengan las mismas características.
• Si le cuesta explicarlo sin ayuda, cambie los números del ejemplo por otros más pequeños y compruébenlo con objetos.